2008高考语文《考试说明》解读与应对建议(江苏新课标）

一、了解高考阅卷评分标准的三套评分方案

       根据试卷试批情况（学生得分情况）（试卷难度值）而定哪一种方案

难度值标准0.65为正常分水岭  （97.5/150；104／160；130／200

第一套：学生答题正常，与命题预期基本相同

       ——按既定方正阅卷

第二套：题目较为容易，难度值偏高，得分普遍较高

——要求从严，评分细则从严，卷面上的错别字、病句要适当扣分，“意思对即可”往往就不可

第三套：难度值偏低，学生得分普遍较低

       ——降低要求，乃至分值有所调整，作文切入分提高，“意思对即可”要求就会放宽

二、了解2008年高考录取方法

特征分为语、数、外三门原始分与政策性奖励分、照顾分之和。

投档分为特征分与附加题分数之和。

每一分都很重要

2008年我省将按考生的特征分划定普通类各批省控线；按考生的特征分从高到低排序，划定各批次录取最低控制分数线和填报志愿资格线。对特征分达到各批省控线的普通类考生，按其投档分进行投档。

考生的高考成绩及排名将与填报志愿两个阶段相对应，分两次发布。

第一次发布（本科）所有考生的高考成绩（包括统考科目的单科分、政策性奖励分、照顾分、特征分、附加分、投档分和选测科目等级）以及达到第一阶段填报志愿条件的考生的投档分在全省的排名。

高考成绩通知单样式为：

  第二次发布（专科）达到第二阶段填报志愿条件的考生成绩分段统计（含第一阶段未被录取考生）。

选考历史的学生，40分附加题就显得十分重要

    期末调研考试就采用划特征分和投档分两条分数线的方法进行评估。

三、2008高考语文试卷框架结构

甲：必考内容

1.现代文阅读（文学类文本）  20分（4题，主观题），较2007年减少2分；

2.古代诗文阅读              34分（6题，客观＋主观），

    其中①文言文阅读4题，18分，题型、赋分同2007年；较2007年增加2分；

        ②古诗鉴赏8分，同2007年；

③名句名篇8分，比2007年增加2分，但同时默写范围也扩大了，高中增加了《逍遥游》，初中增加了25篇（首）。同时不限于教材范围。

    3.语言文字运用              18分，5题；较2007年减少1题，减6分

较2007年，语知三题基本不变，语言运用题三题选二题，扩大自主性、增加选择性；

    4.写作，1题，70分，肯定用大作文的形式呈现

乙：选考内容

    以下两类阅读题只能任选其中一类作答，4题，18分；单项选择题和简答题；较2007年4题12分，增加6分。

    A.论述类文本（包括论文、杂文、评论等）

    B.实用类文本（包括传记、新闻、调查报告、科普文章等）

加试内容（附加题）选修历史学生做

1.文言文阅读2题，10分；

2.名著名篇阅读，3题，15分；

3.文本材料要点规纳与分析，1题，15分。

四、08考试说明特点

千呼万唤始出来的 2008年江苏高考语文科《考试说明》，无论是命题指导思想、考试能力要求、考试内容及要求，还是试卷框架形式，与2007年相比发生了根本性的变化；考试内容分为必考内容、选考内容和加试内容。

    （一）命题指导思想（有别于2007年考试说明）

    遵循2008年全国语文科《考试大纲》、《普通高中语文课程标准》、《江苏省普通高中课程标准教学要求》

    命题时将注重应用能力、审美能力和探究能力的考查。

    （二）对原有内容及要求的修改和增加

其变化主要体现在：

1．考试能力要求在原有的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五个能力层级的基础上，增加了探究能力层级的考查要求；“探究”能力属于最高级别的F层级，这在以往任何一年都是没有的；

（1）《考试说明》中一共提出了3点具体要求：

①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

②探究作品中蕴含的民族心理和人文精神。要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神。

③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。 

（2）《普通高中课程标准》：“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。” “在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。” “善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。” “注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”

（3）2007年新课程试验区高考试卷已经体现

2007年（海南、宁夏卷）

文学类文本阅读《林冲见差拨》14题：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

实用类文本阅读《叶圣陶在四川》18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）

“现代文阅读”中“探究能力”的考查，充分体现了新课程标准的要求，必须高度重视，要进行针对性的强化训练。

       2.现代文阅读的要求表述变化较大，能力要求也随之提高

在“考试内容及要求”的“分析综合”部分，今年的《考试说明》多了“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力要求并且具体明确道：“注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活运用；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

在谈到“鉴赏评价”时，今年把“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”中的“语言”独立出来，将原来对语言的要求—“品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”改为“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（“丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性）”。还把“评价文章的思想内容和作者的观点态度”换成“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”，这下面的要求也相应把原来的“要注意把握观点和材料之间的联系，关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性”调整为“要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价”。调整后，要求更具体，同时要求也有所提高。

3．古代诗文阅读常见文言虚词 (08年新增“何、且、若”三个虚词。)

而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之、何、且、若。

4．多处分值调整。

分值的调整首先是试卷整体上由原来的150分增加到160分，选考历史科目的考生连同加试内容共200分。

其次是现代文阅读分值加大，由过去的8题34分，改为8题38分。

再次是名句名篇填空由5分增加到8分，识记范围除增加了《逍遥游》以外，还加进了义务教育课程标准推荐背诵的25篇古诗文，范围有所增加。

还有就是作文一下子增加了10分，变成70分。

另外，语言文字运用由6题24分变成5题18分。

    5．试卷内容既有基础性又有选择性。

甲、必考内容：文学类文本现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作。

乙、选考内容：论述类文本阅读或实用类文本阅读。

加试内容包括文言文阅读、名著名篇阅读、文本材料要点归纳与分析三种形式。

6.阅读与写作能力进一步得到加强,赋分增加

    阅读鉴赏（现代＋文言）64（占全卷40％）＋70（占全卷43.75％）＝134（83.75％）

 （三）应对建议

    1. 认真研读考纲和课程标准，切实提高高三复习的针对性和有效性

要认真学习揣摩新课程标准、要研究全国卷中的海南、宁夏卷和广东、山东卷，了解变与不变，要仔细研读《考试说明》，逐条对照，特别是要研究《考试说明》细化的要求，以便吃透《考试说明》的精神实质，特别有助于更细致更准确把握高考改革的方向，不走弯路，进而对高三复习策略作相应的调整。老师和学生务必要把每个考点的复习落到实处，切不可还按照老高考的复习模式进行复习。

       要加强对学情的研究，提高教学的针对性。考试是学生考的，若不研究不了解学情，教学就带有较大的盲目性，只是为教而教，是完成任务型的教学，教师要根据学生的学习情况，随时调整自己的教学计划，非智力因素的培养，学习语文兴趣的激发，师生和谐关系的建立……教师都要用心去思考、去经营、去做好。

    2. 收集信息，加强协作，他山之石可以攻玉。

利用一切可以利用的资源、调动一切可以调动的因素，广泛收集江苏各大市调研试卷、各地模拟试卷、复习资料、报刊杂志……筛选、比较、领悟、整合、补充、使用

    备课组教师之间、校际与校际之间、县与县之间、本市与其他市之间要强化横向间的合作意识，他山之石 可以攻玉，他人成功的经验或失败的教训都是自己一笔宝贵的财富，可以对高三复习起到事半功倍的作用。

3.高三复习要有大语文的意识，

    （1）阅读是提高语文素养最直接最有效的方法

    有东西读

    有时间读

    读什么？怎么读？

要发挥学生的作用！要学生确保人手一份课外读物，这是新课程、新高考形势变化的要求

    要发挥教师的作用，教师要引导学生，学生自荐一些班级美文读物。积极营造一种人人有书读、人人爱读书、人人读好书的校园文化氛围，

    要发挥团队的作用，教师也要发挥备课组的智慧和合力，有计划有步骤定期地向学生推荐一些优秀读物

教师要科学高效利用好语文早读课，克服随意性，早读也要备课，科学规划（扬州市经验）；要指导学生合理利用好课外时间，处理好硬性作业与隐性作业的关系，处理好知识积累与能力提升之间的关系。

    （2）随笔是提高作文水平的重要途径

    鼓励、坚持，贵在坚持，把所见所闻所思所想所悟诉诸笔端，成为一种幸福的交流；

    建议：师生同写随笔；培养了学生也提升了自己

    方式：命题与自主相结合

    时间：就像海绵里的水，挤挤还是有的，关键是如何利用

4.名篇名著复习

第一年，不会太难，但必须真正读过。

名著名篇阅读是我们苏北的一个软肋，而且现在很多学校还不重视，老师讲讲就可以了——哪个学校、那位老师有这个本事，高考考的，你都能讲到？学生也都能接受掌握。

《考试说明》样题：学生不读，是无法应对的。

（1）学生自己阅读，学校要准备好读的书：每篇名著120本，保证两班学生可以同时使用；建议取消周考、周练，增加一节阅读课，统一读、自己读相结合。

（2）开设专题讲座（电视、辅导材料），教师要在学生自读的基础上，有计划有针对性地对选考历史的学生开设名著阅读专题指导讲座。

（3）针对性的检测

    5.名言警句默写（8分）

    课内名句，学生背诵，过关检查，确保落实

    课外名句，教师准备，学生背诵，教师检查

    6.文学类文本阅读、文言文阅读、论述类文本阅读、实用类文本阅读

    对照《考试说明》，对使用的材料要合理整合，做好增、删工作

    练习材料要选好，以取得事半功倍效果

    附加题中的文言文，量变——质变

7.关于语知与应用

语知：读音、成语、病句（错别字、标点符号——书写时的正确与规范）复习同2007年

    语言运用：附加题中的要点规纳与分析可以结合语言运用进行。

       8.作文训练

作文要在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力，同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，分专题积累写作材料，对于同一主题，材料积累要从名言警句、典故、哲理故事、真实事件、经典例文、热点时政等方面作立体的储备。学生要准备好材料积累本、初稿本、誊写本，发挥各自的功能。

再次要加强写作的过关训练。能写出切合题意，中心明确，层次清楚，语言流畅的记叙文和议论文；作文不要猜题，更不要单打一，话题作文、材料作文、命题作文三种题型都要写，以命题作文为主。命题作文的材料是为中等和中等以下的学生服务的，不要受材料的束缚。

    第三，作文训练的着力点

（1）科学化序列化的计划；

（2）用好《写作》教材，构建学生坚实的写作知识结构，练好基本功；

（3）实施作文训练的系统工程。

一是高位跨越审题关：

审读揣摩、关系定位、情境创设、信息整合、辩证析意、点睛悟神、类比联想、探求原因、逆向思维法、多元组合、假设求证、条件推果

二是选材：

1．思接时事，关注媒体，国内外热点尽在思考之中。

2．回放生活，撷取细节，现人生世相，悟生活哲理。

3．回归自然，陶冶性情，汲山水灵性，解自然法则。

4．融会贯通，用好课本，政史地数理化路路相通。

5．呼之即出，触类旁通，书报杂志自有无限宝藏。

三是布局关。练好开头和结尾。

四是表达关。特练好记叙文中的细节描写和议论问中的论据分析。

作文训练,八个“谨防 ”：

1．谨防离题偏题

2．谨防文体不清

3．谨防中心不明

4．谨防比例失调

5．谨防陈词滥调

6．谨防平中无梯

7．谨防空洞无物

8．谨防乱贴标签。

总之，要立足基础等级，主抓“三基本”，登攀发展等级。要落实“发展等级”中的12条细则

各个学校，各位语文教师都要未雨绸缪，站在一个新的高度重新审视我们的高三复习方略，科学规划及时调整复习思路、精细管理，发挥备课组的集体智慧和合力，努力提高课堂教学效率，调动学生学习语文的一切积极因素，拓展语文视野，丰富人文内涵，完善语文素养，在练习中积累、在阅读中感悟、在感悟中思考，在思考中提高，我相信2008年我们就会有新的突破。